「バレーボール」

チームごとに、ボールをつなぐ練習をしました。いきなりアンダーハンドパスやオーバーハンドパスでボールを返そうとしてもうまくいきません。そこで、相手コートから来たボールは、なるべく（ボールの真下に入り、パスを出したい人の方を向く）高い位置でキャッチ（ボールを深くつかむ）して、味方のとりやすいところへボールをパスするようにしていました。次の人は味方へオーバーでボールを回します。3番目にボールを受け取った人が、相手コートへ返します。3段攻撃の練習でもあります。どれだけ上手になったかな。

「本日授業参観、学校保健委員会、学級懇談会でした。」

　お忙しいところ、多くの方に参加していただき、ありがとうございます。

　授業は、１・２年合同数学と３年生社会でした。数学は２０センチ×１６センチの長方形に…の問題で、みんな頭を使いました。社会は、語学研修でも行く、国会議事堂について調べていました。

　学校保健委員会は「ぐっすり眠ってすっきり目覚めて、心も体も健康に」をテーマに行いました。質の良い睡眠の必要性と、そのためにどうするのかを学びました。

　各学級懇談会では、１学期間の様子と夏休みの予定について主に話がありました。

「熱中症予防のタブレットをメッセージとともにいただきました。」

東京の後藤裕道さんからたくさんのタブレットをいただきました。ありがとうございます。メッセージが添えられていたので、紹介します。

・１年生へ、スポーツは体を鍛え、心を強くし、友達を作ります。

・部活の次の主役は２年生です。敵は相手ではなく自分の弱気、

・３年生へ、中学校生活の部活も最後の総決算です。挑戦。

「I like playing～」

バスケットボールをすることが好きです。どんなことをするのが好きなのかを表現するときに使います。

後半は、単語のテストをしました。全１１問。ALTが単語を発音します。それを聞いて生徒たちは、iPadに記入していきます。耳から入った英語を文字にしていく学習も面白いなと思いました。また、iPadに書かれた単語の答え合わせがすむと、全員分を電子黒板に表示させました。先生は、一度に生徒たちの理解度を把握することができました。

「作品のよさを感じよう」

紙粘土を用いて、季節を感じる和菓子の作成をしました。本日は、鑑賞会です。みんなの作品を見て、ふせんに感想を書きます。ふせんをみんなの作品に貼ります。その後全員で、一人ずつの作品を鑑賞しました。「季節の特徴がよく出ているね。」「細かいところまでよく作りこんであるね。」「色を何重にも塗ったんだね。」など様々言い合いながら、作品鑑賞を進めていました。

「ごはん、春巻き、大学芋、棒棒鶏サラダ、春雨中華スープ、牛乳」

生徒５人、先生３人で全員分を盛りつけます。「給食の準備ができました」の放送で教室にいた生徒が、給食を取りに来ます。

２・３年生は自分たちの教室へ、１年生は集会室で食べます。みんな前を向いて黙食です。

「慣性、作用・反作用」

「真横に等速直線運動をしている物体から真上にボールが飛び出した。ボールはどこに落ちるか。」生徒たちは、台車に乗り、台車を押す人、ボールを投げ上げる人、動画をとる人と役割分担をして実験しました。また、お互いに押し合うなど、お互いの力を感じる実験もしました。

最後に生徒が「真上に投げたボールは斜めに上がりまた元の人のところに落ちる。力をかけた分、自分にも力が戻ってくる。」とまとめました。

「Fight！」

「Fight！」は英語です。日本語訳は？の問いに生徒はすぐ調べました「戦い」です。

歌詞から伝えたい思いを考えていきました。担任の先生は「自分が中学生当時『あんなことどうせできりゃせんら』と人を小ばかにしていたこともあった。そんな当時の自分を反省しながら、皆さんにこの歌詞を伝えたかった。」と話しました。

生徒は最後に「自分に自信をもって、自分で自分を褒められるようになりたい」「できないと思ってもあきらめずに進んでいきたい」などとまとめていました。

「豊根のお土産のパッケージをデザインしよう」

「ほしくなる」デザインをそれぞれ考えていました。チョウザメ・アマゴ・アユのヌードル、真空パックの鹿肉、ブルーベリーのジャーケーキ、ブルーベリージュース、ブルーベリー酎ハイ、３種の飲むヨーグルト（プレーン、ブルーベリー、ゆず）です。

どのデザインも、楽しく、思わず手に取りたくなるものに仕上がりそうです。平面のデザインから、立体へとこれからレベルアップしていきます。

「浜辺の歌」

「ラ」で終わったら短調、「ド」で終わったら長調。長調は明るく、短調は暗い。授業を終えてから一人の生徒に聞くとこう答えました。

また、階名（ドレミ）と音名（ハニホ）、拍子についても復習を交えながら授業を進めていました。長調の曲を短調で弾いたり、拍子を変えて弾いたり、しっかりと耳で曲調を感じながら授業が進んでいました。