卒業も間近に迫ったこの日、健康委員会の企画で、シャッフル給食が行われました。

アンケートの答えが同じ人が集まって給食を食べるのです。食べる教室に行くまで、だれと食べるのか分からないというものミソでした。

　回答は①遊園地（S-4,T-4）、②イルミネーション（S-4,T-3）、③家（S-3,T1）、④ショッピング＆映画（S-11,T3）の4種類です。Sは生徒、Tは先生です。

　会食中の話題は、次の質問に答えることを基本にしていました。選んだ理由、どんな…、誘うか誘われたいか、などでした。ペアの物を買う、ゲームするなどと答えている生徒もいました。

　さて、どんなアンケートが行われたのでしょうか。

　来年度入学予定の６年生２名が中学１年生から説明を受けています。１年前、一緒の学校に通っていたのに、なぜかお互いに緊張していました。６年生は「しっかり説明を聞いて、中学校が楽しみになりました。」と言っていました。４月の入学が楽しみですね。

　力の釣り合いの学習です。四角いボール紙の四隅に穴をあけ、穴をばねばかりで引っ張る実験です。お互いに引っ張ると、ばねばかりは同じ目盛りをさすこと、まっすぐになっていること、逆の方向に引っ張っていることの３つを見つけました。そして動かない、ということも。当たり前に思えることも、言葉で表現してみると、違った景色に見えてきますね。また、数字を用いて表現したら、完璧です。例えば、１Nと１.５Nだと…。

　愛知県設楽警察署交通課の塩原さん、安全なまちづくり・交通安全活動推進員の藤原さん・林さんを講師に、交通安全教室が開かれました。２班に分かれ、行いました。一つの班は、自分か交差点を渡るとき、どこを見ながらわたっているのか、視点カメラを用いてシュミレーションしました。左右をよく見てわたることが大切でした。もう一つの班は、交通事故防止のポイントを教えていただきました。相手はどこを見ているか分からないので、自分の身は自分で守る、自分だけは絶対に交通事故に遭わないと自分に言い聞かせると教えていただきました。交通事故に決して合わないよう、いつも周りをしっかり見る習慣がつくといいですね。

　後半です。「塩の『こい』『うすい』～オホーツク海の不思議～」と「北海道の冬の生き物」でした。

　塩の「こい」「うすい」では、試験管の中に青く着色した海水の上に、うすい食塩水（透明）をそっとスポイトで注ぎます。すると、二層に分かれました。次に水道水を試験管に入れ、青い海水をスポイトで、試験管の中ほどに注ぎます。これも二層に分かれます。密度の差であると説明がありました。このことから、海が凍るときにできる濃い海水が、地球上の大きな流れの元になっていることも教えていただきました。

　冬の生き物では、数種のカモやオオワシの紹介の後、ハダカカメガイ（クリオネ）について説明がありました。ペットボトルに入った生きたクリオネを見せていただきました。生徒たちはじっくりと観察していました。クリオネは世界に４種類しかいないこと、ミジンウキマイマイしか食べないこと、バッカルコーンを使ってあっという間に食べることなどを教えていただきました。

　最後に理科に限らずなんでも、目的があり、仮説→方法→結果→考察を繰り返すことで目的が達成できていくこと、数字を使って表現すること、あたりまえを知らないと異常（変化）に気が付かないことなどを教えていただきました。

　ベルマーク教育助成財団の芝崎さま、北海道立オホーツク流氷科学センターの桑原さま、生徒たちに素晴らしい体験をさせていただき、ありがとうございました。